Головна Мій профіль Реєстрація Вихід Вхід RSS

Прізвище, ім’я, по батькові: Сорокіна Ганна Дмитрівна
Рік народження: 1961    
Освіта: вища   
Фах: вчитель  російської мови та літератури
Звання, нагороди: грамота відділу освіти Знам’янського виконавчого комітету, 2004р., Почесна грамота управління освіти і науки Кіровоградської облдержадміністрації, 2009 р.
Посада:  вчитель        
Педагогічний стаж:  31р.

Адреса досвіду: НВК «Знам’янська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2- ліцей», проспект ВЛКСМ, 9, м. Знам’янка, Кіровоградська область.
 


Тема: Розвиток критичного мислення учнів як важлива складова сучасного уроку світової  літератури
Мета:  Формування особистості засобами художньої літератури; формувати в учнів життєву позицію, навички аргументування власної думки; формувати вміння працювати в парах, групах чи самостійно; розвивати комунікативні навички учнів, їх пізнавальну активність; збагачувати словниковий запас; виховувати толерантність, національну свідомість, позитивні моральні якості

Уроки літератури Ганни Дмитрівни є засобом самопізнання і самовираження школяра. Учень не пасивний споживач готових знань, а разом з учителем активний інтерпретатор тексту. Використання методів розвитку критичного мислення учнів, аналізу тексту з використанням сучасних інтерактивних технологій, спрямовує урок на розвиток творчого мислення школярів, їх естетичного розвитку.
Вчитель відокремлює шість  ключових елементів критичного мислення:

      Досвід вчительки пропонує форми роботи, які спрямовують учнів не на репродуктивне відтворення матеріалу, а на розвиток вмінь і навичок, активізацію самостійно здобутої інформації, співпраці, співтворчості. При цьому у дітей розвивається інтерес до знань, позитивне ставлення до навчання, закріплюються розумові, творчі, індивідуальні здібності.
       Досвід роботи  можна використовувати у класах з різним рівнем знань учнів, як на уроках, так і в позакласній роботі з предмета.
         Використання  інноваційних технологій: робота в малих групах, метод гронування („асоціативний кущ”), „Спільне опитування”, „метод „театралізації”, „Драматична  інтерпретація”, „Навчання на контрасті”, „Мозкова атака”, керована діяльність – читання з передбаченням,  взаємонавчання, написання есе, „Збережи останнє слово для мене”, „Дискусійна мережа”, „Сенкан”, „Кубування”, „Ромашка Блума”, метод прогнозів, проектыв сприяє міцному засвоєнню знань, умінь та навичок, створенню ситуації успіху для невпевнених у своїх силах учнів, забезпеченню розумового розвитку учнів, формуванню активної , самодостатньої,творчої особистості  
 
Форма відбору:

• Всеукраїнський професійний конкурс
• Регіональний професійний конкурс
• Інші професійні конкурси
• Всеукраїнська виставка освітніх досягнень
• Міжнародна виставка освітніх досягнень
• Науково-методичне видання
• Інше

Учні є учасниками та переможцями міських  олімпіад,  навчаються у вищих навчальних закладах, пишуть вірші, вступають на журналістське відділення,  оволодівають мовними спеціальностями у ВНЗ (Левченко Катерина, Федунець Марина, 2012р.). У 2011р. Юдова Єлизавета (10-А клас) стала переможцем обласної олімпіади з російської мови (І місце).

Форма узагальнення: опис досвіду
Схвалено (ким? коли?): методична рада школи, 2008 р., методична рада міського методичного кабінету, 2008 р.
Місце збереження: шкільний методичний кабінет, міський методичний кабінет

Шляхи розповсюдження в системі післядипломної педагогічної освіти області

Інформація про використання: Вчитель ділиться своїм досвідом на міських та обласних семінарах, конференціях, виступає на педрадах, курсах підвищення кваліфікації,   проводить відкриті уроку, брала участь у обласних Хмурівських читаннях (2009р.), є активним учасником обласної творчої групи заступників директорів